“互联网+国学”的传播方式既是科技进步的结果，也是大众文化需求的产物。对这一文化现象我想还是主要从正面来看待和评价。
目前，多种互联网传播方式已经成为传播国学的重要途径，这些新平台能够以弘扬国学为宗旨，集学术性、普及性、趣味性、时代性于一体，内容打破现有教育体制文史哲等专业划分，回归传统经史子集的典籍分类，或儒释道诸子百家的学派划分，面向所有对中华传统文化感兴趣的网友，成为展现国学研究交流普及成果的公共平台，也是大众亲近国学、汲取智慧的公共平台，在社会上起到了弘扬优秀传统文化，传递正能量的积极作用。“互联网+国学”的传播方式与课堂讲授较大的不同是超越了时间、空间的局限，讲解、听课都可以在任何方便的时间、地点，可以为不同工作性质、不同生活习惯、不同兴趣爱好的人提供内容丰富多彩、文字音频影像等形式多样的国学食粮，让高深的学术走入寻常百姓家，满足人民大众多样化的精神需求。
不可讳言的是，现在国学热以及“互联网+国学”的传播也存在很多问题，如网络平台搭建者的自身国学素养不够、对学界研究情况了解不够，在国学内容的选择和学术深度的把握上也存在许多问题，造成内容庞杂、主题不明、思想混乱，让人们无所适从。特别是部分媒体和网站对收视率的追求，盲目追星（学术明星），追求轰动效应、戏说历史、娱乐大众。还有的网络平台使国学传播出现碎片化、肤浅化、快餐化的问题，导致国学原本的体系得不到展示，对人生的深刻挖掘、思考没法进行，对人们的人性、情感、灵魂深处的触动不大。
互联网时代，国学应当如何传承？首先，对国学体系要有整体的认识和把握，要通过互联网来展示这种体系性；第二，国学是有道、有术的道术之学。所谓道，即是指文化精神。国学的核心精神是人文理性精神，要以互联网来体现这种内在精神；第三，网络上单个的国学传播虽然是碎片，但制作者要使这一片片碎片之间有内在联系，让读者学习以后能够形成相对完整的认识；第四，互联网平台要与正规的科研机构、严谨的专家学者联系，以严肃的、负责任的态度建设网络传播平台，把货真价实、健康有益的国学传播给大众；第五，要有现实关怀，国学本来是经世致用之学，小到个人日常生活，大到国家政治、世界形势，由国学提供的价值观、世界观、人生观来帮助人们应对各种人生和社会政治问题，促进人们生活质量的提高和社会文明进步。（作者：韩星 中国人民大学国学院教授）
